বিষয়: এইচএসসি পরীক্ষার্থীদের যুক্তিবিদ্যা ১ম পত্র সাজেশন ২০২১
যুক্তির উপাদান হিসেবে পদের ব্যার্থ ও জাত্যর্থের তুলনামূলক বিশ্লেষণপূর্বক একটি বাস্তব উদাহরণ দাও।
শিখনফল/বিষয়বস্তুঃ তৃতীয় অধ্যায়: যুক্তির উপাদান
শিখনফল: ১. যুক্তির উপাদানসমূহ বর্ণনা করতে পারবে। ২. পদের অর্থ ব্যাখ্যা করতে পারবে। ৩. পদ ও শব্দের পার্থক্য বর্ণনা করতে পারবে। ৫. পদের ব্যক্তার্থ ও জাত্যর্থ ব্যাখ্যা করতে পারবে। ৬. পদের ব্যক্তার্থ ও জাত্যর্থের তুলনা করতে পারবে।
নির্দেশনা (সংকেত/ধাপ/পরিধি): পদ ও শব্দ, পদ ও বাক্য, ব্যক্তার্থ ও জাত্যর্থ, ব্যার্থ ও জাত্যর্থের হ্রাস বৃদ্ধির নিয়ম হ্রাস বৃদ্ধির নিয়মের ব্যাখ্যা একটি বাস্তব উদাহরণ যাচাই
উত্তর: লিংক
যুক্তিবিদ্যার ধারণা এর পরিধি পাওয়া যায়- পর্যালোচনা কর।
উত্তর: লিংক
অবরােহ ও আরােহ অনুমান সম্পর্কযুক্ত- উদাহরণের সাহায্যে যৌক্তিক বিশ্লেষণ।
শিখনফলঃ
- অনুমানের ধারণা ও প্রকৃতি ব্যাখ্যা করতে পারবে।
- অনুমানের প্রকারভেদ বর্ণনা করতে পারবে ।
- অবরােহ অনুমানের প্রকৃতি ব্যাখ্যা করতে পারবে।
- অবরােহ ও আরােহ অনুমানের সম্পর্ক বিশ্লেষণ করতে পারবে।
- প্রদত্ত যুক্তি থেকে অবরােহ ও আরােহ অনুমান পৃথক করতে পারবে।
নির্দেশনাঃ
- অনুমানের সংজ্ঞা ও প্রকৃতি সংক্ষেপে বর্ণনা
- অবরােহ ও আরােহ অনুমানের সংজ্ঞা ও বৈশিষ্ট্য সংক্ষেপে ব্যাখ্যা
- *অবরােহ ও আরােহ অনুমানের পার্থক্য উদাহরণসহ ব্যাখ্যা
- অবরােহ ও আরােহ অনুমানের সাদৃশ্য উদাহরণসহ বিশ্লেষণ
- তােমার মতে অবরােহ ও আরােহ অনুমানের মধ্যে কোনটি মৌলিক?
- নিজস্ব মতামত যুক্তি দিয়ে ব্যখ্যা!
উত্তর: লিংক
ব্যাপ্তির নিয়ম উল্লেখপূর্বক বাস্তব উদাহারনের সাহায্যে পদের ব্যক্তার্থ ও জাত্যর্থের হ্রাস বৃদ্ধির নিয়মের যথার্থতা যাচাই।
শিখনফলঃ
- পদের ব্যক্তার্থ ও জাত্যৰ্থ ব্যাখ্যা করতে পারবে।
- *পদের ব্যক্তার্থ ও জাত্যর্থের তুলনা করতে পারবে।
- পদের ব্যাপ্তির ধারণা বর্ণনা করতে পারবে।
- পদের ব্যাপ্তির নিয়ম বর্ণনা করতে পারবে।
- • A; E, I এবং 0 বাক্যে পদের ব্যাপ্তি ব্যাখ্যা করতে পারবে।
নির্দেশনাঃ
- পদের ব্যাপ্তির ধারণা
- পদের ব্যাপ্তির সাধারণ নিয়ম উল্লেখ করে A; E, I ও 0 বাখ্যা
- উদাহরণসহ ব্যক্তার্থ ও জাত্যর্থ ব্যাখ্যা
- বাস্তব উদাহরণের সাহায্যে পদের ব্যক্তার্থ ও জাত্যর্থের হ্রাস বৃদ্ধির নিয়মের বিশ্লেষণ
উত্তর: লিংক
যুক্তিবিদ্যা বিজ্ঞান ও কলা উভয়ই ধারণাটির যথার্থতা যাচাই
শিখনফল/বিষয়বস্তুঃ যুক্তিবিদ্যার ধারণাবর্ণনা করতে পারবে। বিভিন্ন যুক্তিবিদের প্রদত্ত ধারণার বিশ্লেষণ ও তুলনা করতে পারবে। যুক্তিবিদ্যার স্বরূপ বিশ্লেষণ করতে পারবে।
নির্দেশনা (সংকেত/ধাপ/পরিধি):
ক. যুক্তিবিদ্যার ধারণা
*এরিস্টটল * জে.এস. মিল * যােসেফ * আই. এম. কপি
খ. বিজ্ঞান ও কলার বৈশিষ্ট্য।
গ. যুক্তিবিদ্যার স্বরূপ: যুক্তিবিদ্যা বিজ্ঞান না কলা;
ঘ. যুক্তিবিদ্যা বিজ্ঞান না কলা এই সম্পর্কে নিজস্ব মতামত
উত্তর: লিংক
[ বি:দ্র:এই সাজেশন যে কোন সময় পরিবতনশীল ১০০% কমন পেতে পরিক্ষার আগের রাতে সাইডে চেক করুন এই লিংক সব সময় আপডেট করা হয় ]
সৃজনশীল প্রশ্ন ১ : একাদশ শ্রেণিতে ভর্তি হওয়ার সময় পড়াশোনার বিষয় নির্ধারণ করতে গিয়ে সাজিদ বললো, জীবজগৎ ও জড়জগতের যে কোনোটিতে বিশেষ জ্ঞান লাভের সুযোগ আছে, এমন বিষয় আমি পড়তে চাই। এ কথা শুনে সুজন বললো, শুধু বিশেষ জ্ঞান লাভ নয় বরং যে বিশেষ জ্ঞানকে বাস্তব বা ব্যাবহারিক কাজে লাগানো যায় এমন বিষয় আমি পড়তে চাই। সাজিদ ও সুজনের কথা শুনে ফারিহা বললো, বিশেষ জ্ঞান এবং সে জ্ঞানকে ব্যবহারিক কাজে লাগানো যায়, সেরূপ কোনো
ক. যুক্তিবিদ্যা কাকে বলে?
খ. যুক্তিবিদ্যাকে আকারগত বিজ্ঞান বলা হয় কেন?
গ. উদ্দীপকে সাজিদের বক্তব্যে কোন বিষয়ের ইঙ্গিত রয়েছে? ব্যাখ্যা করো।
ঘ. পাঠ্যপুস্তকের আলোকে সুজন ফারিহার বক্তব্যে যে দিকটি প্রকাশ করছে তাদের সম্পর্ক বিশ্লেষণ করো।
সৃজনশীল প্রশ্ন ২ : রাজিব ও মিরাজ খুবই ঘনিষ্ঠ বন্ধু। তারা ২০১৬ সালে এইচএসসি পাস করেছে। তারা কম্পিউটারের ব্যবহার ভালোভাবে জানতে চায়। তাই পরিকল্পনা করে তারা দু’জনই দিনাজপুর কারিগরি প্রশিক্ষণ কেন্দ্রে ভর্তি হয়ে প্রশিক্ষণ গ্রহণ করছে। রাজিব প্রশিক্ষণ গ্রহণের পাশাপাশি একটি কম্পিউটার ক্রয় করে তার অর্জিত জ্ঞান বাস্তবে প্রয়োগ করে। অপরদিকে, মিরাজও একটি কম্পিউটার ক্রয়. করবে বলে চিন্তা
ক. যুক্তিবিদ্যা কাকে বলে?
খ. যুক্তিবিদ্যা আমাদের বাস্তব জীবনে কীভাবে সহায়তা করে?
গ. উদ্দীপকে রাজিবের কর্মকাণ্ডটি কোন বিষয়টিকে ইঙ্গিত করছে? ব্যাখ্যা করো।
ঘ. পাঠ্যবইয়ের আলোকে রাজিব ও মিরাজের কর্মকান্ডের মধ্যকার পার্থক্য নিরূপণ করো।
সৃজনশীল প্রশ্ন ৩ : রাবি, সুমন ও লিসা একাদশ শ্রেণিতে পড়ে। ক্লাসের ফাকে আড্ডায় লিসা বললো, ‘লক্ষ করেছিস? আমাদের পাঠ্যবিষয়গুলোর মধ্যে একটি বিষয় আছে, যেটি আমাদের বাস্তব জীবনে চলার সঠিক নির্দেশনা দিতে পারে।’ সুমন বললো, “ঠিক বলেছিস, সেটি আমাদের বিভিন্ন বিষয়ে কর্মপদ্ধতির সন্ধান দেয়।’ রবি যোগ করে, ‘শুধু কি তাই! এ বিষয়টি বিজ্ঞানের সাথেও সম্পর্কিত ।’
ক. “Logic” শব্দটি কোন ভাষা হতে উৎপত্তি?
খ. কলা বলতে কী বোঝায়?
গ. উদ্দীপকে লিসার মন্তব্যের যৌক্তিকতা ব্যাখ্যা করো।
ঘ. উদ্দীপকে সুমন ও রবির মন্তব্যগুলোর সাথে তুমি কি একমত? তোমার মতের পক্ষে যুক্তি দাও।
সৃজনশীল প্রশ্ন ৪ : ওরয়েন্টেশন ক্লাসে চারুকলার শিক্ষিকা মিসেস অবস্তী সহপাঠ কার্যক্রমের অংশ হিসেবে ছাত্র-ছাত্রীদের চারুকলার বিভিন্ন কৌশল শিখিয়ে দেন। বিজ্ঞান শিক্ষক মি. অলক ব্যবহারিক ও প্রায়োগিক দিকের ওপর বেশি গুরুত্ব দেন। প্রধান শিক্ষক তার মন্তব্যে বলেন, প্রকৃত জ্ঞান অর্জনের জন্য ব্যবহারিক ও প্রায়োগিক দিকের সাথে শিখন কৌশলও অবলম্বন করতে হয়।
ক. যুক্তিবিদ্যার জনক কে?
খ. যুক্তিবিদ্যা কি একটি আদর্শমূলক বিজ্ঞান? ব্যাখ্যা করো।
গ. মিসেস অবন্তীর মন্তব্য যুক্তিবিদ্যার কোন দিকটি নির্দেশ করে? ব্যাখ্যা করো।
ঘ,. উদ্দীপকে উল্লেখিত প্রধান শিক্ষকের মন্তব্য তোমার পাঠ্যপুস্তকের আলোকে বিশ্লেষণ করো।
সৃজনশীল প্রশ্ন ৫ : সুনীতা একজন জনপ্রিয় নৃত্যশিল্পী। মি. সুনীল একজন নৃত্য গবেষক। সুনীতার একটি নাচের অনুষ্ঠান দেখে তিনি উপলব্ধি করলেন-_ সুনীতার নৃত্যশৈলী উপমহাদেশের আরেকজন নৃত্যশিল্পী হুবহু অনুকরণ। তিনি সুনীতাকে পরামর্শ দিয়ে বলেন, স্বকীয়তা বর্জন করে অন্যের কৌশল প্রয়োগ করা অনুচিত। অন্যকে “সম্পূর্ণ অনুকরণ না করে নিজের প্রতি আত্মবিশ্বাস থাকা ভালো। সুনীতার বাবা দত্তবাবু সুনীতাকে বললেন, সুনীল বাবুর পরামর্শ যৌক্তিকভাবে সত্য । কারণ সুনীল বাবু নিজে গুছিয়ে কথা বলেন এবং অন্যের কথার ভুল-ভ্রান্তি শনাক্ত করতে পারেন।
ক. যুক্তিবিদ্যা ধারণাটি প্রথম কখন থেকে প্রচলিত হয়?
খ. ‘যুক্তিবিদ্যা চিন্তার বিজ্ঞান’_ উক্তিটি ব্যাখ্যা করো।
গ. সুনীতার নৃত্যশিল্প তোমার পাঠ্যবইয়ের কোন বিষয়টির সাথে সম্পৃক্ত? আলোচনা করো।
ঘ. সুনীল বাবুর পরামর্শে যেদিকটি রয়েছে, তারা সাথে দত্তবাবুর বক্তব্যের তুলনামূলক সম্পর্ক বিশ্লেষণ করো।
সৃজনশীল প্রশ্ন ৬ : যুক্তিবিদ্যার একজন শিক্ষক ক্লাসে বললেন, মানুষ জন্মগতভাবেই কৌতুহলী । প্রথমে সে নিজে জানতে চায় এবং পরে সে অন্যকে জানতে সাহায্য করে। চিন্তা ও ভাষা এ দুটি মানুষের জানার জন্য অত্যন্ত শক্তিশালী মাধ্যম। প্রাচীন গ্রিক সভ্যতায় মহান দার্শনিক এরিস্টটল ভাষায় প্রকাশিত চিন্তা সম্পর্কিত জ্ঞানের একটি স্বতন্ত্র শাখার সূচনা করেন। পরবতীতে ব্রিটিশ দার্শনিক জর্জ বুলের মাধ্যমে তা আধুনিক রূপ লাভ করে।
ক. Logos শব্দের অর্থ কী?
খ. যুক্তিবিদ্যা বলতে কী বোঝ?
গ. উদ্দীপকে জ্ঞানের কোন শাখার উৎপত্তির কথা ইঙ্গিত করা হয়েছে তা উল্লেখপূর্বক বিষয়টি ব্যাখ্যা করো।
ঘ. উদ্দীপকে নির্দেশিত বিষয়ে উল্লেখিত দুজন দার্শনিকের অবদান মূল্যায়ন করো।
সৃজনশীল প্রশ্ন ৭ : জনাব রমিজ উদ্দিন কলেজে খুবই জনপ্রিয় শিক্ষক। যেকোনো বিষয় তিনি খুব সুন্দরভাবে উপস্থাপন করেন। অন্যের কথাবার্তায় ভুল থাকলেও তিনি তা শনাক্ত করে কৌশলে সংশোধন করিয়ে দেন। শাহীনা ম্যাডাম ছাত্র-ছাত্রীদের কাছে একটি মডেল। তার মার্জিত আচরণ, প্রাসঙ্গিক চিন্তা এবং তার ছোট বাসাটির পরিচ্ছন্নতা ও সম্মুখে ফুলের বাগান তার উন্নত রুচিরই পরিচায়ক। অন্যদিকে, বড়ুয়া সাহেব খুবই সততার সাথে ওষুধ ব্যবসা চালিয়ে যাচ্ছেন। তার দোকানে ভেজাল ও মেয়াদোত্তীর্ণ কোনো ওষুধ নেই। লোক ঠকিয়ে মানুষের ক্ষতি করে রাতারাতি বড়লোক হওয়াকে তিনি রীতিমত ঘৃণা করেন।
ক. যুক্তিবিদ্যা কোন ধরনের বিজ্ঞান?
খ. যুক্তিবিদ্যাকে আকারগত বিজ্ঞান বলা যায় কি?
গ. উদ্দীপকে বড়ুয়া সাহেবের কর্মকাণ্ড যুক্তিবিদ্যার কোন বিষয়টিকে নির্দেশ করছে! ব্যাখ্যা করো।
ঘ. উদ্দীপকে জনাব রমিজ উদ্দিন স্যার ও শাহীন ম্যাডামের আচরণ ও কর্মকাণ্ড পাঠ্যবইয়ের আলোকে তুলনামূলক আলোচনা করো।
সৃজনশীল প্রশ্ন ৮ : যুক্তিবিদ্যা ক্লাস শেষে খোকন বললো, যুক্তিবিদ্যা প্রকৃত পক্ষেই কলাবিদ্যা। সুমন এর বিরোধিতা করে বললো, ‘যুক্তিবিদ্যা হলো একটি বিজ্ঞান।’ তাদের বিতর্কের এ পর্যায়ে পলি এসে বললো, “যুক্তিবিদ্যা একটি আদি কলা ও সেরা বিজ্ঞান”।
ক. Logic শব্দটি কোন ভাষার শব্দ থেকে এসেছে?
খ. যুক্তিবিদ্যাকে আকারগত বিজ্ঞান বলা যায় কি?
গ. উদ্দীপকে যুক্তিবিদ্যা সম্পর্কে খোকন ও সুমন এর বিতর্কটি পাঠ্যপুস্তকের আলোকে ব্যাখ্যা করো।
ঘ. উদ্দীপকে উল্লেখিত পলির মন্তব্যটি বিশ্লেষণ করো।
সৃজনশীল প্রশ্ন ৯ : একাদশ শ্রেণিতে ক্লাস শুরুর প্রথম দিনই একজন শিক্ষক পঠিত বিষয় সম্পর্কে বললেন, এ বিদ্যা মূলত “ভাষায় প্রকাশিত চিন্তার বৈজ্ঞানিক আলোচনা, যা জ্ঞাত সত্য থেকে অজ্ঞাত সত্যে আরোহন ও এর সহায়ক অন্যান্য মানসিক প্রক্রিয়া নিয়ে আলোচনা করে।’ এ বিদ্যার আলোচনায় যেসব ব্যন্তির অবদান উল্লেখযোগ্য তারা হলেন_ এরিস্টটল, ইবনে সিনা, আল ফারাবি, ফ্রান্সিস বেকন, লাইবনিজ, জে এস মিল, বাষ্রান্ড রাসেল প্রমুখ।
ক. আদর্শনিষ্ঠ বিজ্ঞান বলতে কী বোঝায়?
খ. যুক্তিবিদ্যা একটি চিন্তার বিজ্ঞান__ বুঝিয়ে লিখ ।
গ. উদ্দীপকে উল্লেখিত প্রথম ব্যক্তিই মূলত এ বিদ্যার জনক। ব্যাখ্যা করো।
ঘ. উদ্দীপকের জ্ঞানের শাখার উৎপত্তি ও ক্রমবিকাশের কথা উল্লেখ করা হয়েছে তার তুলনামূলক বিশ্লেষণ কর।
সৃজনশীল প্রশ্ন ১০ : শিক্ষক যুক্তিবিদ্যার ওপর প্রথম ক্লাস নেওয়ার পর একজন ছাত্র জাওয়াদ তার অপর সহপাঠী রুদ্রকে বলল, আজকের পড়ায় স্যার যা বললেন তাতে মনে হচ্ছে, যুক্তিবিদ্যা না পড়লে জ্ঞানের জগতে প্রবেশের শুরুটাই যথার্থ হচ্ছে না এবং কীভাবে জ্ঞান-বিজ্ঞানের আলোচনা করতে হয় তাও আমরা জানতে পারবো না। তখন রুদ্র তাতে একমত হয়ে বলল, ঠিক বলেছিস। তবে স্যারের কথায় মনে হচ্ছে যুক্তিবিদ্যায় যেমন বিভিন্ন তাত্বিক বিষয় আছে তেমনি সেগুলো প্রয়োগের কৌশলও রয়েছে।
ক. যুক্তিবিদ্যা কাকে বলে?
খ. যুক্তিবিদ্যাকে আদর্শনিষ্ঠ বিজ্ঞান বলা হয় কেন? ব্যাখ্যা করো ।
গ. জাওয়াদের কথায় কোন যুক্তিবিদের মন্তব্য প্রকাশ পেয়েছে? আলোচনা করো।
ঘ. যুক্তিবিদ্যার স্বরূপ ব্যাখ্যায় রুদ্রের কথাটির মূল্যায়ন করো।
সাজেশন সম্পর্কে প্রশ্ন ও মতামত জানাতে পারেন আমাদের কে Google News <>YouTube : Like Page ইমেল : assignment@banglanewsexpress.com
যুক্তিবিদ্যা ১ম পত্র ১ম অধ্যায় সৃজনশীল প্রশ্ন ও উত্তর
সৃজনশীল প্রশ্ন ১ : উদ্দীপক-১ঃ সভ্যতার সূচনা লগ্ন হতে মানব সমাজ আত্মরক্ষার্থে নানা কৌশল অবলম্বন করে আসছে। অন্যান্য প্রাণীর আক্রমণ হতে রক্ষার কৌশল ছিল এক সময় গুরুত্বপূর্ণ বিষয়। প্রাকৃতিক দুর্যোগ হতে রক্ষার জন্য আমাদের এখনও নানা কৌশল অবলম্বন করতে হয়। তায়কোয়ান্দো এক ধরনের কৌশল। কিছু শিক্ষার্থী অনাকাঙ্ক্ষিত পরিস্থিতি এড়ানোর জন্য এ কৌশল অবলম্বন করে সফলতা অর্জন করেছে।
উদ্দীপক-২ঃ মহাকর্ষীয় তরঙ্গ শনাক্ত করার পদ্ধতি উদ্ভাবন ও গবেষণার জন্য ২০১৭ সালে পুরস্কার লাভ করে মার্কিন গবেষকরা। বাংলাদেশের তরুণ বিজ্ঞানী পরিমল কাজ করেছেন এ গবেষণায়। ১৯১৫ সালে আলবার্ট আইনস্টাইন যে মহাকর্ষীয় তরঙ্গের কথা বলেন, তা ২০১৫ সালের ১৪ সেপ্টেম্বর প্রমাণিত হয়।
ক. কলা কী?
খ. যুক্তিবিদ্যাকে সকল বিজ্ঞানের বিজ্ঞান বলা হয় কেন?
গ. উদ্দীপক-১ যুক্তিবিদ্যার কোন বিষয়টিকে নির্দেশ করে? ব্যাখ্যা করো।
ঘ. উদ্দীপক-১ ও ২ এর স্বরূপ পাঠ্যবইয়ের আলোকে ব্যাখ্যা করো।
সৃজনশীল প্রশ্ন ২ : একাদশ শ্রেণিতে ভর্তি হওয়ার সময় পড়াশোনার বিষয় নির্ধারণ করতে গিয়ে সাজিদ বললো, জীবজগৎ ও জড়জগতের যে কোনোটিতে বিশেষ জ্ঞান লাভের সুযোগ আছে, এমন বিষয় আমি পড়তে চাই। এ কথা শুনে সুজন বললো, শুধু বিশেষ জ্ঞান লাভ নয় বরং যে বিশেষ জ্ঞানকে বাস্তব বা ব্যাবহারিক কাজে লাগানো যায় এমন বিষয় আমি পড়তে চাই। সাজিদ ও সুজনের কথা শুনে ফারিহা বললো, বিশেষ জ্ঞান এবং সে জ্ঞানকে ব্যবহারিক কাজে লাগানো যায়, সেরূপ কোনো বিষয়কে আমি বেছে নেব।
ক. যুক্তিবিদ্যা কাকে বলে?
খ. যুক্তিবিদ্যাকে আকারগত বিজ্ঞান বলা হয় কেন? গ. উদ্দীপকে সাজিদের বক্তব্যে কোন বিষয়ের ইঙ্গিত আছে? ব্যাখ্যা করো।
ঘ. পাঠ্যপুস্তকের আলোকে সুজন ও ফারিহার বক্তব্য যে বিষয় প্রকাশ করছে তাদের সম্পর্ক বিশ্লেষণ করো।
সৃজনশীল প্রশ্ন ৩ : প্রশ্নতা রাজিব ও মিরাজ খুবই ঘনিষ্ঠ বন্ধু। তারা ২০১৬ সালে এইচএসসি পাস করেছে। তারা কম্পিউটারের ব্যবহার ভালোভাবে জানতে চায়। তাই পরিকল্পনা করে তারা দু’জনই দিনাজপুর কারিগরি প্রশিক্ষণ কেন্দ্রে ভর্তি হয়ে প্রশিক্ষণ গ্রহণ করছে। রাজিব প্রশিক্ষণ গ্রহণের পাশাপাশি একটি কম্পিউটার ক্রয় করে তার অর্জিত জ্ঞান বাস্তবে প্রয়োগ করে। অপরদিকে, মিরাজও একটি কম্পিউটার ক্রয় করবে বলে চিন্তা করছে।
ক. যুক্তিবিদ্যা কাকে বলে?
খ. যুক্তিবিদ্যা আমাদের বাস্তব জীবনে কীভাবে সহায়তা করে?
গ. উদ্দীপকে রাজিবের কর্মকাণ্ডটি কোন বিষয়টিকে ইঙ্গিত করছে? ব্যাখ্যা করো।
ঘ. পাঠ্যবইয়ের আলোকে রাজিব ও মিরাজের কর্মকাণ্ডের মধ্যকার পার্থক্য নিরূপণ করো।
সৃজনশীল প্রশ্ন ৪ : ওরিয়েন্টেশন ক্লাসে চারুকলার শিক্ষিকা মিসেস অবন্তী সহপাঠ কার্যক্রমের অংশ হিসেবে ছাত্র-ছাত্রীদের চারুকলার বিভিন্ন কৌশল শিখিয়ে দেন। বিজ্ঞান শিক্ষক মি. অলক ব্যবহারিক ও প্রায়োগিক দিকের ওপর বেশি গুরুত্ব দেন। প্রধান শিক্ষক তার বক্তব্যে বলেন, প্রকৃত জ্ঞান অর্জনের জন্য ব্যবহারিক ও প্রায়োগিক দিকের সাথে শিখন কৌশলও অবলম্বন করতে হয়।
ক. যুক্তিবিদ্যার জনক কে?
খ. যুক্তিবিদ্যা কি একটি আদর্শমূলক বিজ্ঞান? ব্যাখ্যা করো।
গ. মিসেস অবন্তীর বক্তব্য যুক্তিবিদ্যার কোন দিকটি করে? ব্যাখ্যা করো।
ঘ. উদ্দীপকে উল্লেখিত প্রধান শিক্ষকের ক্তব্য তোমার পাঠ্যপুস্তকের আলোকে বিশ্লেষণ করো।
সৃজনশীল প্রশ্ন ৫ : রবি, সুমন ও লিসা একাদশ শ্রেণিতে পড়ে। ক্লাসের ফাঁকে আড্ডায় লিসা বললো, ‘লক্ষ করেছিস? আমাদের পাঠ্যবিষয়গুলোর মধ্যে একটি বিষয় আছে, যেটি আমাদের বাস্তব জীবনে চলার সঠিক নির্দেশনা দিতে পারে। সুমন বললো, ঠিক বলেছিস, সেটি আমাদের বিভিন্ন বিষয়ে কর্মপদ্ধতির সন্ধান দেয়। রবি যোগ করে, ‘শুধু কি তাই! এ বিষয়টি বিজ্ঞানের সাথেও সম্পর্কিত।
ক. ‘Logic’ শব্দটি কোন ভাষা হতে উৎপত্তি?
খ. কলা বলতে কী বোঝায়?
গ. উদ্দীপকে লিসার বক্তব্যের যৌক্তিকতা ব্যাখ্যা করো।
ঘ. উদ্দীপকে সুমন ও রবির বক্তব্যগুলোর সাথে তুমি কি একমত? তোমার মতের পক্ষে যুক্তি দাও।
সৃজনশীল প্রশ্ন ৬ : মামার এক প্রশ্নের উত্তরে সাজিদ বললো, আমি এমন একটি বিষয় নিয়ে লেখাপড়া করছি যে বিষয়টি আমাকে নিজের ও অন্যের ভুলগুলো বুঝতে সহায়তা করে। ফলে মুক্ত মন নিয়ে আমি অন্যদের অনেক সমস্যা সমাধানে আগ্রহী থাকি ৷ সাজিদের গ্রহণযোগ্যতা দেখে মামা পরামর্শ দিলেন, তুমি তোমার বাবার ঔষুধের দোকান ভালোভাবে চালালে মানুষ তোমার কাছ থেকে সৎ পরামর্শ ও সেবা নিয়ে উপকৃত হতে পারবে। সমাজে একটি দৃষ্টান্ত স্থাপিত হবে। সাজিদের বড় ভাই আবিদ একজন ডাক্তার। তিনি গরিব রোগীদের বিনা খরচে চিকিৎসা দেন। রোগীদের সাথে হাসিমুখে কথা বলেন। ধৈর্যসহকারে রোগীদের কথা শোনেন, সব সময় আন্তরিকতার সাথে দায়িত্ব পালন করেন।
ক. যুক্তিবিদ্যা কী?
খ. কলাবিদ্যাকে কেন প্রায়োগিক বিদ্যা বলা হয়? ব্যাখ্যা করো।
গ. সাজিদের পঠিত বিষয়টি তোমার পাঠ্যবইয়ের কোন দিকটিকে নির্দেশ করেছে? ব্যাখ্যা করো।
ঘ. প্রায়োগিক যুক্তিবিদ্যার আলোকে সাজিদের মামার পরামর্শ ও আবিদের কর্মকাণ্ডের তুলনামূলক আলোচনা করো।
সৃজনশীল প্রশ্ন ৭ : সুনীতা একজন জনপ্রিয় নৃত্যশিল্পী। মি. সুনীল একজন নৃত্য গবেষক। সুনীতার একটি নাচের অনুষ্ঠান দেখে তিনি উপলব্ধি করলেন– সুনীতার নৃত্যশৈলী উপমহাদেশের আরেকজন নৃত্যশিল্পীর হুবহু অনুকরণ। তিনি সুনীতাকে পরামর্শ দিয়ে বলেন, স্বকীয়তা বর্জন করে অন্যের কৌশল প্রয়োগ করা অনুচিত। অন্যকে ‘সম্পূর্ণ অনুকরণ না করে নিজের প্রতি আত্মবিশ্বাস থাকা ভালো। সুনীতার বাবা দত্তবাবু সুনীতাকে বললেন, সুনীল বাবুর পরামর্শ যৌক্তিকভাবে সত্য। কারণ সুনীল বাবু নিজে গুছিয়ে কথা বলেন এবং অন্যের কথার ভুল-ভ্রান্তি শনাক্ত করতে পারেন।
ক. যুক্তিবিদ্যা কাকে বলে?
খ. যুক্তিবিদ্যা চিন্তার বিজ্ঞান’- উক্তিটি ব্যাখ্যা করো।
গ. সুনীতার নৃত্যশিল্প পাঠ্যবইয়ের কোন বিষয়ের সাথে সম্পর্কিত? আলোচনা করো।
ঘ. সুনীল বাবুর পরামর্শে যে দিকটির উল্লেখ রয়েছে তার সাথে দত্তবাবুর বক্তব্যের তুলনামূলক সম্পর্ক বিশ্লেষণ করো।
সৃজনশীল প্রশ্ন ৮ : যুক্তিবিদ্যার একজন শিক্ষক ক্লাসে বললেন, মানুষ জন্মগতভাবেই কৌতূহলী। প্রথমে সে নিজে জানতে চায় এবং পরে সে অন্যকে জানতে সাহায্য করে। চিন্তা ও ভাষা এ দুটি মানুষের জানার জন্য অত্যন্ত শক্তিশালী মাধ্যম প্রাচীন গ্রিক সভ্যতায় মহান দার্শনিক এরিস্টটল ভাষায় প্রকাশিত চিন্তা সম্পর্কিত জ্ঞানের একটি স্বতন্ত্র শাখার সূচনা করেন। পরবর্তীতে ব্রিটিশ দার্শনিক জর্জ বুলের মাধ্যমে তা আধুনিক রূপ লাভ করে।
ক. ‘Logos’ শব্দের অর্থ কী?
খ. যুক্তিবিদ্যা বলতে কী বোঝ?
গ. উদ্দীপকে জ্ঞানের কোন শাখার উৎপত্তির কথা ইঙ্গিত করা হয়েছে তা উল্লেখপূর্বক বিষয়টি ব্যাখ্যা করো।
ঘ. উদ্দীপকে নির্দেশিত বিষয়ে উল্লেখিত দুজন দার্শনিকের অবদান মূল্যায়ন করো।
সৃজনশীল প্রশ্ন ৯ : যুক্তিবিদ্যার ক্লাস শেষে খোকন বললো, ‘যুক্তিবিদ্যা প্রকৃতপক্ষেই কলাবিদ্যা। সুমন এর বিরোধিতা করে বললো, ‘যুক্তিবিদ্যা হলো একটি বিজ্ঞান। তাদের বিতর্কের একপর্যায়ে পলি এসে বললো, “যুক্তিবিদ্যা একটি আদি কলা ও সেরা বিজ্ঞান।
ক. যুক্তিবিদ্যার জনক কে?
খ. Logic এর ব্যুৎপত্তিগত অর্থ ব্যাখ্যা করো।
গ. উদ্দীপকে যুক্তিবিদ্যা সম্পর্কে খোকন ও সুমন-এর বিতর্কটি পাঠ্যপুস্তকের আলোকে ব্যাখ্যা করো।
ঘ. উদ্দীপকে উল্লেখিত পলির বক্তব্যটি বিশ্লেষণ করো।
সৃজনশীল প্রশ্ন ১০ :
দৃশ্যকল্প-১: রফিক সাহেব একজন অমায়িক ব্যক্তি, বন্ধু মহলে তিনি সর্বদা প্রশংসিত। কারণ তিনি যেকোনো পরিস্থিতিতে সত্যকে মেনে চলেন। অসত্যকে বর্জন করেন। সত্যের আদর্শকে সামনে রেখে যুক্তিপূর্ণ কথার মাধ্যমে তিনি অন্যের অযৌক্তিক কথাকে খণ্ডন করেন।
দৃশ্যকল্প-২: শফিক কৃষিবিদ্যায় বিশ্ববিদ্যালয়ের ডিগ্রি অর্জন করে গ্রামের বাড়িতে একটি কৃষি খামার প্রতিষ্ঠা করেন। সেখানে বিভিন্ন ধরনের গাছে তিনি সঠিকভাবে সার ও কীটনাশক প্রয়োগ করেন। ফলে খামারে ফলনও বেশি হয়। তিনি গ্রামের মানুষকে কৃষিবিষয়ক বিভিন্ন বিষয় হাতে-কলমে শিক্ষা দেন।
ক. Logic শব্দের অর্থ কী?
খ. এরিস্টটলকে যুক্তিবিদ্যার জনক বলা হয় কেন?
গ. দৃশ্যকল্প-১ এ ‘যুক্তিবিদ্যার আদর্শনিষ্ঠ দিকটি ফুটে উঠেছে’— ব্যাখ্যা কর।
ঘ. দৃশ্যকল্প-২ এ তুমি কি মনে করো যুক্তিবিদ্যার সামগ্রিক দিক ফুটে উঠেছে? মতামত দাও।
[ বি:দ্র: নমুনা উত্তর দাতা: রাকিব হোসেন সজল ©সর্বস্বত্ব সংরক্ষিত (বাংলা নিউজ এক্সপ্রেস)]
যুক্তিবিদ্যা ১ম পত্র ৩য় অধ্যায় সৃজনশীল প্রশ্ন ও উত্তর
সৃজনশীল প্রশ্ন ১ : পার্বত্য চট্টগ্রামের বিভিন্ন জাতি-গোষ্ঠী ডিসেম্বর মাসে উৎসব পালন করে। বিভিন্ন ধর্ম ও বর্ণের লোক এ উৎসবের অংশগ্রহণ করে। উৎসব দেখার সময় সুবর্ণা পাশের একজন সাদা রঙবিশিষ্ট লোককে দেখলেন। তিনি ঐ লোকটিকে জিজ্ঞাসা করেন, ভাই আপনি কি ‘ভারতবাসী না অ-ভারতবাসী’। লোকটি উত্তরে বলেন যে, আমি ভারতবাসী নই অস্ট্রেলিয়াবাসী। আমার নাম ওয়ার্ন।
ক. পদ কী?
খ. একটি পদ কেন অব্যাপ্য হয়?
গ. উদ্দীপকে সুবর্ণার বক্তব্যে কোন পদের বিশ্লেষণ ঘটেছে? ব্যাখ্যা করো।
ঘ. যুক্তিবিদ্যার আলোকে সুবর্ণা ও ওয়ার্নের বক্তব্য বিশ্লেষণ করো।
সৃজনশীল প্রশ্ন ২ : বার্ষিক পরীক্ষা শেষে বাবা সবাইকে নিয়ে বেড়াতে বান্দরবানের উদ্দেশ্যে রওয়ানা হলেন। গাড়ি থেকে নামতেই চারিদিকের প্রাকৃতিক সৌন্দর্য দেখে অরন বলে উঠল, “বাহ! কি চমৎকার পরিবেশ।” বাবা বললেন, “এখনো দেখার অনেক কিছু বাকি।” অয়ন আফসোস করল, “আহ! আরো আগে যদি আসতে পারতাম!
ক. শব্দ কত প্রকার?
খ. ব্যাহতার্থক পদ কাকে বলে?
গ. উদ্দীপকে উল্লিখিত বাক্যগুলোতে চিহ্নিত শব্দগুলো পদ নয় কেন? ব্যাখ্যা করো।
ঘ. উদ্দীপকের আলোকে পদ ও শব্দের পার্থক্য নিরূপণ করো।
সৃজনশীল প্রশ্ন ৩ : কলেজে যেতে যেতে লিপি বিলের শাপলা ফুল দেখে বললো, বাহ। কি চমৎকার। লিপির বান্ধবী শিউলী বললো, ‘কলেজের সামনের বাগানের ফুলগুলিও সুন্দর। বান্ধবী রোশনী তখন বললো, ‘কোনো ফুলই অসুন্দর নয়।’
ক. পদ কাকে বলে?
খ. সকল শব্দকে পদ বলা যায় কি? ব্যাখ্যা করো।
গ. উদ্দীপকে লিপির বক্তব্যে কোন ধরনের শব্দের প্রকাশ ঘটেছে? ব্যাখ্যা করো।
ঘ. যুক্তিবাক্যের রূপান্তরের নিয়মের আলোকে বক্তব্যের তুলনামূলক আলোচনা করো।
সৃজনশীল প্রশ্ন ৪ : সোহাগ জাকিরকে বললো, বাংলাদেশে দিন দিন বেকারের সংখ্যা বৃদ্ধি পাচ্ছে। এই বেকারের সংখ্যা কমাতে হলে দেশের শিক্ষার হার বাড়াতে হবে। তখন জাকির সোহাগকে বললো, দেশে যতই শিক্ষার হার বৃদ্ধি পাবে ততই বেকারত্ব হ্রাস পাবে।
ক. একটি যুক্তিবাক্যের কয়টি অংশ?
খ. ‘সকল শব্দ পদ নয়’ ব্যাখ্যা করো।
গ. উদ্দীপকে পদের কোন সম্পর্কের প্রতিফলন ঘটেছে? ব্যাখ্যা করো।
ঘ. উদ্দীপকে পদের যে দুই ধরনের সম্পর্কের প্রতিফলন ঘটেছে তা কি একই প্রকৃতির? মন্তব্য দাও।
সৃজনশীল প্রশ্ন ৫ : বিপ্লব স্যার ক্লাসে বললেন যে, বাজারে দ্রব্যের সরবরাহ বাড়লে দাম কমে যায়। আবার সরবরাহ কমলে দাম বাড়ে। তবে সবসময় এ নিয়ম সমানভাবে প্রযোজ্য হয় না। মাঝেমধ্যে সরবরাহ বাড়লে বা কমলেও দাম স্থিতিশীল থাকে।
ক. যুক্তিবাক্য কী?
খ. স্বকীয় নামবাচক পদগুলি কীভাবে জাত্যর্থক?
গ. উদ্দীপকে উল্লিখিত দ্রব্যমূল্যের হ্রাসবৃদ্ধি তোমার পাঠ্যবইয়ের কোন বিষয়টির প্রতি ইঙ্গিত প্রদান করে? ব্যাখ্যা করো।
ঘ. উদ্দীপকে বর্ণিত ব্যতিক্রমের বিষয়টি তোমার পাঠ্যবইয়ের আলোকে বিশ্লেষণ করো।
সৃজনশীল প্রশ্ন ৬ : নাহিদ ও লাবীব পার্কে বসে গল্প করছিল। পার্কের প্রায় গাছই ফুলে ফুলে ভরা। একপাশে বিশেষ ধরনের ফুল দেখে নাহিদ ভাবল, “কিছু ফুল খুবই সুন্দর। নাহিদকে চিত্তামগ্ন দেখে লাবীব বললো, “আসলে সব ফুলই দেখতে সুন্দর।”
ক. যুক্তিবাক্যে কয়টি অংশ?
খ. যুক্তিবাক্যে সংযোজকের ভূমিকা কী? বুঝিয়ে দেখো।
গ. উদ্দীপকে লাবীবের বক্তব্যটি কোন ধরনের যুক্তিবাক্য? ব্যাখ্যা করো।
ঘ. উদ্দীপকে নাহিদের ভাবনা এবং লাবীবের বজ্রব্যের মধ্যে কি ধরনের পার্থক্য বিদ্যমান বিশ্লেষণ করো।
সৃজনশীল প্রশ্ন ৭ : শামীম শাহীনকে বললো, বাংলাদেশে দিন দিন বেকারত্বের সংখ্যা বৃদ্ধি পাচ্ছে। এ বেকারত্বের সংখ্যা কমাতে হলে দেশে শিক্ষার হার বাড়াতে হবে। শামীমের বক্তব্য শ্রবণ করে শাহীন বললো, দেশে যতই শিক্ষার হার বৃদ্ধি পাবে, ততই বেকারত্ব হ্রাস পাবে।
ক. যুক্তিবাক্য কাকে বলে?
খ. সকল শব্দই কি পদ?
গ. উদ্দীপকে পদের কোন সম্পর্কের প্রতিফলন ঘটেছে? ব্যাখ্যা করো।
ঘ. উদ্দীপকে পদের সম্পর্কের ইঙ্গিতকৃত বিষয়টির যথার্থতা বিচার করো।
সৃজনশীল প্রশ্ন ৮ : বাবা বাজার থেকে এক ঝুড়ি আম কিনে আনলেন। ছেলে অমল বললো, বাবা আমগুলো দেখতে বেশ সুন্দর মেয়ে অৰ্চনা বললো, কিন্তু কিছু কিছু আম ছোট। বাবা বললেন, তোমরা এক ধরনের গুণের কথা বলেছ, আর এক ধরনের পরিমাণের কথা বলেছ। গুণ ও পরিমাণ একত্রে বর্ণনা করোনি।
ক. যুক্তিবাক্য কি?
খ. যুক্তিবাক্য ও অবধারণের মধ্যে পার্থক্য আছে কি?
গ. অর্চনার বক্তব্যে যুক্তিবাক্যের যে শ্রেণিবিভাগ উল্লেখ হয়েছে তা তোমার পাঠ্যপুস্তকের আলোকে ব্যাখ্যা করো।
ঘ. উদ্দীপকে উল্লিখিত বাবার বক্তব্য তোমার পাঠ্যপুস্তকের আলোকে মূল্যায়ন করো।
সৃজনশীল প্রশ্ন ৯ : রাকিব ক্লাসে লিখতে গিয়ে বুঝতে পারল তার কলমটি হারিয়ে গেছে। সে তার বন্ধু নাবিদের কাছ থেকে একটি কলম চেয়ে নিল। কলমটি পেয়ে রাকিব বললো, ‘বা। তোর কলমটি খুব সুন্দর। আহা! আমার যদি টাকা থাকত তাহলে আমি এমন একটি কলম কিনতাম। অতঃপর রাকিব খাতাখানি নিল এবং লিখতে শুরু করল।
ক. সম্বন্ধ অনুসারে পদ কত প্রকার?
খ. নিরপেক্ষ পদ ও সাপেক্ষ পদ বলতে কী বোঝ?
গ. উদ্দীপকে উল্লিখিত ‘কলম’ ‘কলমটি’ ‘বা’ ‘সুন্দর’ ‘আহা!, ‘খাতাখানি কোন ধরনের শব্দ? ব্যাখ্যা করো।
ঘ. উদ্দীপকে উল্লিখিত শব্দগুলো অনুসরণে পদ ও শব্দের মধ্যে পার্থক্য নিরূপণ করো।
সৃজনশীল প্রশ্ন ১০ : বাদল মতিনকে বললো, ‘বাংলাদেশে দিন দিন বেকারত্বের সংখ্যা বৃদ্ধি পাচ্ছে। এ বেকারত্বের সংখ্যা কমাতে হলে দেশের শিক্ষার হার বাড়াতে হবে।’ তখন মতিন বাদলকে বললো, ‘দেশে যতই শিক্ষার হার বৃদ্ধি পাবে ততই বেকারত্ব হ্রাস পাবে।’
ক. পদের উৎপত্তিগত অর্থ কী?
খ. ‘ফুল হয় সুন্দর’ বাক্যটি যুক্তিবাক্য কেন?
গ. উদ্দীপকে পদের কোন সম্পর্কের প্রতিফলন ঘটেছে উল্লেখ করো।
ঘ. উদ্দীপকে পদের যে সম্পর্কের প্রতিফলন ঘটেছে তা কী একই প্রকৃতির বলে মনে করো? মন্তব্য দাও।
[ বি:দ্র:এই সাজেশন যে কোন সময় পরিবতনশীল ১০০% কমন পেতে পরিক্ষার আগের রাতে সাইডে চেক করুন এই লিংক সব সময় আপডেট করা হয় ]
যুক্তিবিদ্যা ১ম পত্র ৫ম অধ্যায় সৃজনশীল প্রশ্ন ও উত্তর
সৃজনশীল প্রশ্ন ১ : মনির ও জামান দুই বন্ধু। মনির জামানকে ঠাট্টা করে বললো, বন্ধু সেইদিন ক্লাশে স্যার বলেছেন, সকল মানুষ হয় স্বার্থপর। তার মানে তুইও কিন্তু স্বার্থপর। এক পর্যায়ে জামান মনিরকে হাসতে হাসতে বললো, আমি স্বার্থপর হলে তুইও স্বার্থপর। ঠিকই বলেছিস এ দুনিয়ার সবাই স্বার্থপর।
ক. অনুমান প্রধানত কত প্রকার?
খ. অনুমান বলতে কী বুঝায়?
গ. উদ্দীপকে মনিরের বক্তব্যে কোন বিষয়টির ঘটেছে? বিশ্লেষণ করো।
ঘ. তোমার পাঠ্যবইয়ের আলোকে মনির ও জামানের বক্তব্যের মধ্যকার পার্থক্য বিশ্লেষণ করো।
সৃজনশীল প্রশ্ন ২ : যুক্তরাজ্য থেকে আট বছর পর ড. শফিক সাহেব বাংলাদেশে বেড়াতে এসেছেন। বন্ধু রফিক-এর সাথে বরিশাল, সিলেট, খুলনা, রাজশাহী প্রভৃতি স্থানে ঘুরে রাস্তাঘাটসহ অন্যান্য অবকাঠামোর উন্নয়ন দেখে তিনি আনন্দিত হয়ে বলেন, আরে বাহঃ সমগ্র বাংলাদেশের উন্নয়ন ঘটেছে। রফিক সাহেব বলেন, বাংলাদেশের মানুষ উন্নয়নকারী। আর একজন বাংলাদেশি হিসেবে আমিও বাংলাদেশের উন্নয়নে আনন্দিত ও গর্বিত।
ক. যুক্তি কী?
খ. অনুমানে আশ্রয়বাক্য ও সিদ্ধান্তের মধ্যে অনিবার্য সম্পর্ক প্রয়োজন কেন?
গ. উদ্দীপকে উল্লিখিত স্থানের নামগুলো কোন ধরনের পদকে নির্দেশ করে ব্যাখ্যা করো।
ঘ. উদ্দীপকে রফিক সাহেবের উক্তির সাথে ড. শফিক সাহেবের উক্তির পার্থক্য অনুমানের আলোকে মূল্যায়ন করো।
সৃজনশীল প্রশ্ন ৩ : মহামতি গ্রিক দার্শনিক সক্রেটিস বলেন, ‘জ্ঞানই পুণ্য অথবা পুণ্যই জ্ঞান।’ সত্যি কথা জীবনধারণ এবং জীবনকে উন্নত করার জন্য বিভিন্ন বিষয় সম্পর্কে জ্ঞানলাভ করা অপরিহার্য। জ্ঞানলাভের প্রক্রিয়া প্রত্যক্ষ ও পরোক্ষ হতে পারে। কিন্তু প্রত্যক্ষভাবে আমরা প্রকৃতির সবকিছু জানতে পারি না। তাই জ্ঞানলাভের জন্য অনেক পরোক্ষ মাধ্যমের ওপর আমাদের নির্ভর করতে হয়।
ক. যুক্তিবিদ্যায় জ্ঞানলাভের প্রধান উৎস কী?
খ. অনুমান বলতে কী বোঝ?
গ. পাঠ্যপুস্তকের কোন বিষয়টি উদ্দীপকে নির্দেশিত হয়েছে? তার প্রকৃতি ব্যাখ্যা করো।
ঘ. উদ্দীপকের আলোকে জ্ঞানলাভের জন্য পরোক্ষ মাধ্যম কীভাবে গুরুত্বপূর্ণ? মূল্যায়ন করো।
সৃজনশীল প্রশ্ন ৪ : কলেজ পড়ুয়া মেয়ে লুনাকে নিয়ে তার বাবা ঢাকা আসেন চিকিৎসা নিতে ঢাকা মেডিকেল থেকে রিকসাযোগে যাওয়ার পথে পিছন থেকে একটি বাস প্রচণ্ড গতিতে আঘাত করলে ঘটনাস্থলেই বাবার মৃত্যু হয় এবং লুনা আহত হয়। লুনার মামা সান্ত্বনা দিয়ে বলেন, ‘মা শান্ত হও অস্থির হয়ো না। দেখ তোমার দাদা, দাদি, নানা কেউ বেঁচে নেই। সবাইকেই মরতে হবে। এমন সময় চাচা সেলিম সাহেব লুনাকে সান্ত্বনা দিয়ে বলেন, ‘সবাই মারা যাবে, আমিও একদিন মারা যাব।’
ক. অনুমান কাকে বলে?
খ. অবরোহ অনুমানের সিদ্ধান্ত আশ্রয়বাক্যের তুলনায় কম ব্যাপক হয় কেন?
গ. উদ্দীপকে লুনার মামার উদাহরণটি কোন ধরনের অনুমান নির্দেশ করে? ব্যাখ্যা করো।
ঘ. লুনার মামা ও চাচা সেলিম সাহেবের উদাহরণের মধ্যে কোনটিকে তোমরা তুলনামূলক বেশি বাস্তবসম্মত বলে মনে করবে? বিশ্লেষণ করো।
সৃজনশীল প্রশ্ন ৫ : পলাশ ও সুজন দুই বন্ধু। পলাশ সুজনকে ঠাট্টা করে বললো, বন্ধু সেদিন ক্লাসে স্যার বলেছেন, সকল মানুষ হয় স্বার্থপর। তার মানে তুইও কিন্তু স্বার্থপর। এক পর্যায়ে সুজন পলাশকে হাসতে হাসতে বললো, আমি স্বার্থপর হলে, তুইও স্বার্থপর। ঠিকই বলেছিস এ দুনিয়ার সবাই স্বার্থপর।
ক. অনুমান কী?
খ. অমাধ্যম অনুমান কি প্রকৃত অনুমান? বুঝিয়ে লেখো।
গ. উদ্দীপকে পলাশের বক্তব্যে কোন বিষয়টির প্রতিফলন ঘটেছে? বিশ্লেষণ করো।
ঘ. তোমার পাঠ্যবইয়ের আলোকে পলাশ ও সুজনের বক্তব্যের মধ্যকার পার্থক্য বিশ্লেষণ করো।
সৃজনশীল প্রশ্ন ৬ : মা বললেন দুপুরে মাছ ও মুরগি দুটিই রান্না করা হয়েছে। তোমরা দুপুরে মাছ ও রাতে মুরগি খাবে। তমা বলল, ‘না আমি দুপুরে মাছ ও মুরগি এক সাথে খাব।’ তখন মা বললেন, ‘না দুপুরে যে কোনো একটা খেতে পারবে।’
ক. যুক্তিবাক্য কয় প্রকার?
খ. কোন ধরনের যুক্তিবাক্যকে প্রাকল্পিক যুক্তিবাক্য বলা হয়?
গ. উদ্দীপকে মা এর শেষ বক্তব্য কোন ধরনের যুক্তিবাক্যকে নির্দেশ করে?
ঘ. উদ্দীপকের মা ও তমার বক্তব্যের তুলনামূলক বিশ্লেষণ করো।
সৃজনশীল প্রশ্ন ৭ : সাকিব ও সাদমান ফুটবল খেলা পছন্দ করে। সাকিব বলল ‘লাতিন আমেরিকার ফুটবল অবকাঠামো ভালো নয়। অন্যদিকে সাদমান বলল, ‘ইউরোপীয় ফুটবল অবকাঠামো হয় ভালো মানের’। সাকিব ও সাদমানের অপর বন্ধু রাকিব বলল, FIFA এর সহযোগী দেশসমূহের মধ্যে ইউরোপীয় সকল দেশের অবকাঠামো হয় সুন্দর ।
ক. Proposition কী?
খ. কোন ধরনের যুক্তিবাক্যে দুটি পদই ব্যাপ্য হয়? ব্যাখ্যা করো।
গ. উদ্দীপকে সাদমানের উক্তিটি কোন ধরনের যুক্তিবাক্যকে নির্দেশ করে? ব্যাখ্যা করো।
ঘ. উদ্দীপকে সাকিব ও রাকিবের উক্তি দুটির মধ্যে পার্থক্য বিশ্লেষণ করো।
সৃজনশীল প্রশ্ন ৮ : ফেনীতে বৃষ্টি হচ্ছে দেখে রফিক ভাবলো যে, নিশ্চয় ঢাকাতেও বৃষ্টি হচ্ছে। এ সময় রফিকের ঢাকার বন্ধু সুমন ফোন করে বললো, “ঢাকায় প্রচুর বৃষ্টি হচ্ছে। আমাদের বাসার আশে পাশের রাস্তা পানিতে থৈ-থৈ করছে। টেলিভিশনে দেখলাম চট্টগ্রাম, রাজশাহী ও সিলেটে বৃষ্টি হচ্ছে। আর তুমি জানালে ফেনীর বৃষ্টির কথা। অতএব সারাদেশেই বৃষ্টি হচ্ছে। কিন্তু বরিশালের কোনো খবর এখনও পাওয়া যায়নি।” রফিক বললো, “বরিশাল শহরতো বাংলাদেশেরই অংশ। অতএব, বরিশালেও বৃষ্টি হচ্ছে।
ক. অনুমান কী?
খ. কোন অনুমানের ক্ষেত্রে সম্ভাব্য ফলাফল পাওয়া যায়?
গ. উদ্দীপকে রফিকের বক্তব্যে অনুমানের কোন দিকটির প্রতিফলন ঘটেছে? ব্যাখ্যা করো।
ঘ. পাঠ্যপুস্তকের আলোকে রফিক ও সুমনের বক্তব্যের তুলনামূলক বিশ্লেষণ করো।
সৃজনশীল প্রশ্ন ৯ : জামাল সব সময় একটি আশ্রয়বাক্যের ভিত্তিতে সিদ্ধান্ত গ্রহণ করে। অন্যদিকে বিকাশ একাধিক আশ্রয়বাক্যের ভিত্তিতে সিদ্ধান্ত গ্রহণ করে। তবে তাদের সিদ্ধাস্তে একটি বিষয় মিল রয়েছে। তা হলো উভয়ের সিদ্ধান্ত আশ্রয়বাক্যের তুলনায় কম ব্যাপক।
ক. সামগ্রিকভাবে অবান্তর লক্ষণকে কয়ভাগে ভাগ করা যায়?
খ. অবরোহ ও আরোহের মধ্যে দুটি পার্থক্য লেখো।
গ. জামাল ও বিকাশের সিদ্ধান্ত গ্রহণ প্রক্রিয়া কোন অনুমানকে নির্দেশ করে? ব্যাখ্যা করো।
ঘ. উক্ত অনুমানন্বয়ের মধ্যে পার্থক্য বিশ্লেষণ করো।
সৃজনশীল প্রশ্ন ১০ : জনাব আরিফ তরফদার একজন মৃত্তিকাবিজ্ঞানী। তিনি বিভিন্ন এলাকার মাটি নিয়ে গবেষণা করছেন। তিনি ‘ক’ এলাকার উর্বর মাটির তথ্য নিয়ে দেখলেন সেখানে ভালো ফসল জন্মে। ‘খ’ এলাকার উর্বর মাটির তথ্য নিয়ে দেখলেন সেখানে ভালো ফসল জন্মে এবং ‘গ’ এলাকার উর্বর মাটির তথ্য নিয়ে দেখলেন, সেখানেও ভালো ফসল জন্মে। এর পর জনাব তরফদার সিদ্ধান্ত নিলেন, সকল উর্বর মাটিতেই ভালো ফসল জন্মে।
ক. যোসেফের মতে অনুমান কী?
খ. অবরোহ ও আরোহ অনুমানের দুটি পার্থক্য লেখো।
গ. উদ্দীপকে জনাব আরিফ তরফদার উর্বর মাটি সম্পর্কে যে সিদ্ধান্ত গ্রহণ করে তার মাধ্যমে কোন প্রকার অনুমানের ইঙ্গিত পাওয়া যায়? ব্যাখ্যা করো।
ঘ. উক্ত অনুমানের কোন কোন ক্ষেত্রে মূল্য ও গুরুত্ব আছে? তোমার উত্তরের পক্ষে যুক্তি দাও।
সাজেশন সম্পর্কে প্রশ্ন ও মতামত জানাতে পারেন আমাদের কে Google News <>YouTube : Like Page ইমেল : assignment@banglanewsexpress.com
যুক্তিবিদ্যা ১ম পত্র ৬ষ্ঠ অধ্যায় সৃজনশীল প্রশ্ন ও উত্তর
সৃজনশীল প্রশ্ন ১ : পরমাণু শক্তিধর দেশগুলোর মধ্যে ক ও খ অন্যতম। বিশ্ব মানবতা ও শান্তির প্রতি তাদের নজর কম। অথচ পরমাণু অস্ত্রের যে কোনো ব্যবহার যে মানবিক বিপর্যয়ের কারণ হয়ে দাঁড়ায় তার দিকে দৃষ্টি ফেরাতে ইন্ট্যারন্যাশনাল ক্যাম্পেইন টু অ্যাবলিশ নিউক্লিয়ার উইপেনস (ICAN) কাজ করছে। পরমাণু শক্তিধর দেশগুলোর পরমাণু অস্ত্র ধ্বংসের জন্য প্রচারণা ও মধ্যস্থতার কারণে ICAN ২০১৭ সালে শান্তিতে নোবেল পুরষ্কার লাভ করেন।
ক. অমাধ্যম অনুমান কী?
খ. চতুষ্পদী অনুপপত্তি বলতে কী বোঝ?
গ. উদ্দীপকে বর্ণিত বিষয়ের সাথে তোমার পাঠ্যসূচির কোন বিষয়ের মিল রয়েছে? বিশ্লেষণ করো।
ঘ. উদ্দীপকে উল্লিখিত শান্তি স্থাপনে (আইকান) ICAN-এর ভূমিকা পাঠ্যপুস্তকের আলোকে ব্যাখ্যা করো।
সৃজনশীল প্রশ্ন ২ : রিয়াজ ও ফেরদৌস ঢাকা স্টেডিয়ামে বাংলাদেশ ও অস্ট্রেলিয়ার মধ্যকার টেস্ট ম্যাচের ৫ম দিনের খেলা দেখছে রিয়াজ ফেরদৌসকে | বলল “যদি রোদ হয় তবে বাংলাদেশ জিতবে, রোদ হয়নি, অতএব বাংলাদেশ জিতবে না।” ফেরদৌস বলল, আমার নিকট প্রতীয়মান হচ্ছে, হয় বাংলাদেশ না হয় অস্ট্রেলিয়া বিজয় লাভ করবে। বাংলাদেশ বিজয় লাভ করবে, অতএব অস্ট্রেলিয়া বিজয় লাভ করবে না।
ক. প্রতিবর্তন কী?
খ. A যুক্তিবাক্যের সরল আবর্তন কি সম্ভব?
গ. উদ্দীপকে ফেরদৌসের বক্তব্যে কোন ধরনের সহানুমানের ইঙ্গিত রয়েছে? ব্যাখ্যা করো।
ঘ. উদ্দীপকে রিয়াজের বক্তব্যে যে অনুপপত্তির সৃষ্টি হয়েছে তা বিশ্লেষণ করো।
সৃজনশীল প্রশ্ন ৩ : পিয়াসের গ্রামের বাড়ি রসুলপুর এবং প্রিয়ন্তির গ্রামের বাড়ি দৌলতদিয়া। দু’জনই বিবাহযোগ্য পাত্র-পাত্রি। আকবর আলী সাহে একজন পরিচিত ঘটক। তিনি পিয়াস ও প্রিয়ন্তির পরিবারের সাথে যোগাযোগ করেন এবং তাদের বিয়ের ব্যবস্থা করেন। পিয়াস ও প্রিয়ন্তির সুখের সংসার রচিত হয়।
ক. সহানুমান কী?
খ. সহানুমান এর সিদ্ধান্তটি আশ্রয়বাক্য দুটি থেকে অনিবার্যভাবে আসে কেন?
গ. উদ্দীপকে আকবর আলীর সহানুমানের কোন পদটিকে নির্দেশ করে? ব্যাখ্যা করো।
ঘ. উদ্দীপকে উল্লিখিত অনুমানটির বৈশিষ্ট্যগুলো বিশ্লেষণ করো।
সৃজনশীল প্রশ্ন ৪ : বাংলাদেশ ও ভারত দুটি সার্কভুক্ত ও ভ্রাতৃপ্রতিম দেশ দুটি দেশের মধ্যে দ্বিপাক্ষিক বিষয়গুলো বিশেষ করে ব্যবসা-বাণিজ্য ও সাংস্কৃতিক অভিজ্ঞতা বিনিময়ের জন্য একটি অফিস রয়েছে। অফিসের প্রধানকে বলা হয় “রাষ্ট্রদূত”। রাষ্ট্রদূতের মাধ্যমে দুটি দেশের দ্বিপাক্ষিক সম্পর্ক প্রতিষ্ঠিত হয়।
ক. একটি সহানুমানে কয়টি পদ থাকে।
খ. অমাধ্যম অনুমান বলতে কী বোঝ?
গ. উদ্দীপকের রাষ্ট্রদূত পদটি সহানুমানের কোন পদের সাথে সংগতিপূর্ণ? ব্যাখ্যা করো।
ঘ. উদ্দীপকে বর্ণিত ‘বাংলাদেশ’, ‘ভারত’ ও ‘রাষ্ট্রদূত পদ তিনটির আন্তঃসম্পর্ক সহানুমানের আলোকে বিশ্লেষণ করো।
সৃজনশীল প্রশ্ন ৫ : বর্ষ-উন্নয়ন পরীক্ষার ফলাফল নিয়ে অহনা ও রোজীর মধ্যে মনোমালিন্য হয়। কলেজের যুক্তিবিদ্যার শিক্ষক নাসরীন নাহার বিষয়টি বুঝতে পেরে দুই বান্ধবীকে মিলিয়ে দেয়ার উদ্যোগ নেন। তিনি প্রথমে অহনা এবং পরে রোজীর সাথে কথা বলেন নাসরীন নাহারের মধ্যস্থতায় দুই বান্ধবীর মধ্যে মনোমালিন্যের অবসান হয়। অতঃপর অহনা ও রোজী একত্রে বসে ক্লাস করা শুরু করে।
ক. সহানুমান কী?
খ. সহানুমানের সিদ্ধান্ত কেন আশ্রয়বাক্য থেকে বেশি ব্যাপ্য হয় না? ব্যাখ্যা করো।
গ. উদ্দীপকের উল্লিখিত নাসরিন নাহারের ভূমিকা সহানুমানের কোন পদের সাথে সাদৃশ্যপূর্ণ।
ঘ. অহনা, রোজী ও নাসরিন নাহারের তুলনাযোগ্য পদের আন্ত:সম্পর্ক বিশ্লেষণ করো।
সৃজনশীল প্রশ্ন ৬ : ননী গোপাল দুধ বিক্রি করেন কামাল সাহেবের কাছে। কিন্তু দুধ বিক্রি কাজটি তিনি নিজে করেন না। মাজেদ প্রতিদিন ননী গোপাল থেকে দুধ সংগ্রহ করে কামাল সাহেবের কাছে পৌঁছে দেন। এভাবে মাজেদের মাধ্যমে ননী গোপাল ও কামাল সাহেবের মধ্যে দুধ বেচাকেনার কাজটি সম্পন্ন হয়।
ক. সহানুমানে কয়টি পদ কয়টি?
খ. চতুষ্পদী অনুপপত্তি কী? বুঝিয়ে লেখো।
গ. উদ্দীপকে মাজেদের ভূমিকা সহানুমানের যে পদের সাথে সম্পর্কিত তার কাজ ব্যাখ্যা করো।
ঘ. উদ্দীপকে ননী গোপাল ও কামাল সাহেবের তুলনাযোগ্য পদ দুটির উল্লেখপূর্বক এর গঠনপ্রনালি বিশ্লেষণ করো।
সৃজনশীল প্রশ্ন ৭ : কামাল আর লামাল দুই ডাই। বাবার মৃত্যুর পর জমিজমা সংক্রান্ত দ্বন্দ্বে তারা আলাদা হন। গ্রামের বিশিষ্ট ব্যক্তি আরমান সাহেব জামাল ও কামালের সাথে আলাদাভাবে বসেন। এতে দুই ভাইয়ের দ্বন্দ্বের অবসান হয়। এরপর তারা আবার একত্রে বসবাস করতে লাগল।
ক. সহানুমান কী?
খ. A-বাক্যের সরল আবর্তন সম্ভব নয় কেন? বুঝিয়ে বলো।
গ. উদ্দীপকে উল্লিখিত আরমান সাহেবের ভূমিকা তোমার পাঠ্যবইয়ের আলোকে বুঝিয়ে বলো।
ঘ. উদ্দীপকে উল্লিখিত কামাল ও জামাল এবং আরমান সাহেবের তুলনাযোগ্য পদের অন্ত:সম্পর্ক বিশ্লেষণ করো।
সৃজনশীল প্রশ্ন ৮ : পাঁচবাড়ি গ্রামের মোস্তফা ও মনির মিয়া জমিজমা নিয়ে দ্বন্দ্বে লিপ্ত হলেন। সেই গ্রামের ইউপি সদস্য মতিয়ার রহমান মোস্তফা মনির মিয়ার সাথে পৃথক পৃথক করে কথা বলে তাদের দুজনের মধ্যকার সব দ্বন্দ্ব মিটিয়ে এক সুসম্পর্ক স্থাপন করে দিলেন। তারা সুসম্পর্ক বজায় রেখে এখন সুখে জীবনযাপন করছে ইউপি সদস্য মতিয়ার রহমানকে তাদের আর প্রয়োজন হয় না।
ক. সহানুমান কাকে বলে?
খ. বিশেষ যুক্তিবাক্যের উদ্দেশ্য পদ অব্যাপ্য কেন?
গ. উদ্দীপকে সহানুমানের আলোকে ইউপি সদস্য মতিয়ার রহমানের ভূমিকা বিশ্লেষণ করো।
ঘ. উদ্দীপকে সহানুমানের আলোকে মোস্তফা ও মনির মিয়ার প্রকৃতি বিশ্লেষণ করো।
সৃজনশীল প্রশ্ন ৯ : শামীম ও সাহেদ দুই ভাই। বাবার মৃত্যুর পর জমি-জমা সংক্রান্ত বিরোধের কারণে আলাদা বসবাস করে। গ্রামের বিশিষ্ট ব্যক্তি রায়হান সাহেব বিষয়টি অনুধাবন করে দুই ভাইয়ের মধ্যে দ্বন্দ্ব নিরসনের উদ্যোগ নেন। তাই তিনি প্রথমে শামীমের সাথে এবং পরে সাহেদের সাথে আলোচনায় বসেন। রায়হান সাহেবের মধ্যস্থতায় দুই ভাইয়ের মধ্যে দ্বন্দ্বের অবসান ঘটে। অতঃপর শামীম ও সাহেদ একত্রে বসবাস করা শুরু করে।
ক. সহানুমান কী?
খ. সহানুমানের সিদ্ধান্ত কেন আশ্রয়বাক্য থেকে বেশি ব্যাপক হয় না?
গ. উদ্দীপকে উল্লিখিত রায়হান সাহেবের ভূমিকা সহানুমানের কোন পদের সাথে সাদৃশ্যপূর্ণ? ব্যাখ্যা করো।
ঘ. শামীম, সাহেদ ও রায়হান সাহেব এর তুলনাযোগ্য পদের আন্তঃসম্পর্ক বিশ্লেষণ করো।
সৃজনশীল প্রশ্ন ১০ : পাখি ভাই একজন পেশাদার ঘটক। এ কাজে তিনি অত্যন্ত পারদর্শী। মুন্নি ও আশিক পাত্র-পাত্রী। পাত্র-পাত্রীর বায়োডাটা তিনি দুই পক্ষের কাছে পৌঁছে দিলেন। কিন্তু সমস্যা হচ্ছে পাত্র পক্ষ ও পাত্রী পক্ষ কেউ পাখি ভাইকে চেনেন না। কাজেই মুন্নির মামা বিষয়টি জানতে পেরে বাধা দিয়ে বললেন- এমন অপরিচিত ঘটকের মাধ্যমে বিয়ে হলে বিপর্যয় ঘটতে পারে।
ক. মাধ্যম অনুমান কী?
খ. সহানুমানের সিদ্ধান্ত আশ্রয়বাক্য হতে বেশি ব্যাপক নয় কেন? ব্যাখ্যা করো।
গ. ঘটক পাখি ভাই এর সাথে সহানুমানের তুলনাযোগ্য পদের কার্য বর্ণনা করো।
ঘ. মুন্নির মামার বক্তব্য, ‘বিপর্যয়’ কথাটি সহানুমানের কোন বিষয়টিকে ইঙ্গিত করে? ব্যাখ্যা করো।
[ বি:দ্র: নমুনা উত্তর দাতা: রাকিব হোসেন সজল ©সর্বস্বত্ব সংরক্ষিত (বাংলা নিউজ এক্সপ্রেস)]
যুক্তিবিদ্যা ১ম পত্র ৭ম অধ্যায় সৃজনশীল প্রশ্ন ও উত্তর
সৃজনশীল প্রশ্ন ১ : সিফাত তার অসুস্থ পিতাকে হাসপাতালে নেওয়ার সময় কাকের ডাক শুনল। কিন্তু সিফাতের মা বলেছিলেন যে, কোথাও যাবার সময় কাকের ডাক শুনলে অমঙ্গল হয়। হাসপাতালে নেওয়ার পথে সিফাতের পিতার শ্বাস বন্ধ হয়ে গেছে। সিফাত ভাবল যাত্রাপথে কাকের ডাক শুনায় এমনটি ঘটেছে। হাসপাতালে পৌছালে চিকিৎসক পরীক্ষা-নিরীক্ষা করে বললেন যে, হৃদযন্ত্রের ক্রিয়া বন্ধ হয়ে রোগীর মৃত্যু হয়েছে। সিফাত অতিরিক্ত ব্লাড সুগারকে, তার বোন উচ্চ রক্তচাপকে, তার মা ধূমপানকে সিফাতের বাবার মৃত্যুর কারণ হিসেবে চিহ্নিত করল ।
ক. আরোহের ভিত্তি কত প্রকার?
খ. নিরীক্ষণে কোন ধরনের ঘটনা প্রত্যক্ষ করা যায়? বুঝিয়ে লেখো।
গ. উদ্দীপকে বর্ণিত কাকের ডাক শুনে সিফাতের পিতার মৃত্যুর ঘটনায় কোন ধরনের অনুপপত্তি ঘটেছে? বর্ণনা করো।
ঘ. উদ্দীপকে উল্লিখিত চিকিৎসক ও সিফাতের পরিবারের বক্তব্য কার্যকারণের ভিত্তিতে মূল্যায়ন করো।
সৃজনশীল প্রশ্ন ২ : রহিমা হঠাৎ অসুস্থ হয়ে পড়ল। তার হাত-পা অবশ হয়ে গেল, তাকে গ্রাম্য চিকিৎসকের নিকট নেয়া হলো। কোনো পরীক্ষা না করে চিকিৎসক তাকে ঔষধ দিলেন। কিন্তু রোগ ভালো হলো না পরবর্তীতে তাকে বিশেষজ্ঞ ভাস্তারের নিকট নেয়া হলো, ডাস্তার তাকে বিভিন্ন পরীক্ষা করাতে দিলেন। দেখা গেল, রহিমা ব্রেন স্ট্রোক করেছে। ডাক্তার তাকে সে অনুযায়ী ওষুধ দিলেন।
ক. পরীক্ষণ কী?
খ. কাকতালীয় অনুপপত্তি কীভাবে হয়?
গ. গ্রাম্য চিকিৎসকের রোগ নির্ণয়ের পদ্ধতি পাঠ্যবইয়ের কোন দিকটিকে নির্দেশ করে? ব্যাখ্যা করো।
ঘ. উদ্দীপকে চিকিৎসার যে দুটি পদ্ধতি ব্যবহার করা হয়েছে তোমার পাঠ্যপুস্তকের আলোকে তা মূল্যায়ন করো।
সৃজনশীল প্রশ্ন ৩ : মি. জামিল একজন মনোবিজ্ঞানী। তিনি মানুষের বুদ্ধিমত্তা সংক্রান্ত একটি জরিপ করেছেন। এ জন্য তিনি কেন লম্বা লোককে নিরীক্ষণ করে দেখেন যে, তাদের সকলেরই বৃদ্ধি কম। এরপর তিনি | সিদ্ধান্ত গ্রহণ করলেন যে, লম্বা লোক মাত্রই বৃদ্ধি কম।
ক. নিরীক্ষণ কি?
খ. ভ্রান্ত নিরীক্ষণ বলতে কী বোঝ?
গ. উদ্দীপকে মি. জামিলের সিদ্ধান্ত নিরীক্ষণের কোন প্রকার অনুপপত্তি ঘটেছে? ব্যাখ্যা করো।
ঘ. উদ্দীপকে মি. জামিলের সিদ্ধান্তে যে অনুপপত্তির উদ্ভব হয়েছে তা থেকে উত্তরণের উপায় বিশ্লেষণ করো।
সৃজনশীল প্রশ্ন ৪ : বৈশাখ মাসের শুরু থেকেই আকাশে মেঘের ঘনঘটা। টানা বৃষ্টিতে মাঠ-ঘাট, খাল-বিল, নদী-নালা পানিতে টইটম্বুর। প্রকৃতির এমন আচরণে সবাই অবাক। এভাবে আরও দুই একদিন বৃষ্টি হলে বন্যা অনিবার্য। প্রকৃতির কী অমোঘ নিয়ম অধিক বৃষ্টি হলে বন্যা হবে। সুতরাং বলা যায় অধিক বৃষ্টিই বন্যার কারণ।
ক. ‘কূটাভাস’ শব্দের অর্থ কী?
খ. একটি চিত্রের সাহায্যে বহুকারণবাদ ব্যাখ্যা করো।
গ. উদ্দীপকের শেষবাক্যে যে অনুপপত্তি ঘটেছে তা তোমার পাঠ্যবইয়ের আলোকে ব্যাখ্যা করো।
ঘ. উদ্দীপকে যে নিয়মের কথা বলা হয়েছে তা তোমার পাঠ্যবইয়ের আলোকে ব্যাখ্যা করো।
সৃজনশীল প্রশ্ন ৫ : জ্ঞানপিপাসু মানুষ কতভাবেই জ্ঞান অর্জন করতে পারে। বিশেষ যত্ন ও মনোযোগের সাথে ধীরস্থিরভাবে কোনো কিছু দেখলে, শুনলে জ্ঞান অর্জিত হতে পারে। আবার গবেষণাগারে যন্ত্রপাতির সাহায্যে ইচ্ছামতো কোনো কিছু তৈরি করে প্রাপ্ত ফলাফল থেকেও নিশ্চিত জ্ঞান অর্জিত হতে পারে। জ্ঞান অর্জনই বড় কথা, তা প্রাকৃতিকভাবে হোক কিংবা কৃত্রিম উপায়ে হোক।
ক. আরোহের বস্তুগত ভিত্তি কী কী?
খ. ‘সূর্য পৃথিবীর চারদিকে ঘোরে – কোন ধরনের অনুপপত্তি? ব্যাখ্যা করো।
গ. উদ্দীপকে মনোযোগের সাথে ধীরস্থিরভাবে যে জ্ঞান অর্জনের কথা বলা হয়েছে তা পাঠ্যবইয়ের কোন বিষয়ের সাথে সঙ্গতিপূর্ণ? ব্যাখ্যা করো।
ঘ. উদ্দীপকে উল্লিখিত ধীরস্থিরভাবে জ্ঞানার্জন ও গবেষণাগারে যন্ত্রপাতির সাহায্যে জ্ঞানার্জন— যে বিষয় দুটির ইঙ্গিত রয়েছে তাদের মধ্যে পার্থক্য দেখাও।
সৃজনশীল প্রশ্ন ৬ : নাহিয়ান একজন ভূগোলের ছাত্র। সে ভূমিকম্পের ওপর কাজ করছে। কিন্তু বাস্তবে ভূমিকম্প অনুভব করার সুযোগ সে পায়নি। অন্যদিকে কাশফিয়া একজন ডাক্তার। সে একটি ওষুধ নিয়ে গবেষণা করছে। সে তার ওষুধের কার্যকারিতা দেখার জন্য ইঁদুরের উপর তা প্রয়োগ করে সফলতা পেয়েছে।
ক. আরোহের ভিত্তি বলতে কী বোঝায়?
খ. ভ্রান্ত নিরীক্ষণ ব্যাখ্যা করো।
গ. নাহিয়ানের তুলনায় কাশফিয়ার কাজের ধরনের সুবিধা পাঠ্যপুস্তকের আলোকে ব্যাখ্যা করো।
ঘ. নাহিয়ানের কাজের পদ্ধতিটির অসুবিধাসমূহ আলোচনা করো।
সৃজনশীল প্রশ্ন ৭ : নাদিম দীর্ঘদিন অসুস্থ এলাকার চিকিৎসক রফিকের চেম্বারে গেলে তিনি নাদিমের চোখ, হাত ও জিহ্বা পর্যবেক্ষণ করে কিছু ওষুধ দিলেন। ওষুধ সেবনে নাদিম সুস্থ না হলে, বন্ধু রিপন তাকে বগুড়া শহরে গিয়ে একজন বিশেষজ্ঞ চিকিৎসককে দেখাতে পরামর্শ দেয়। বিশেষজ্ঞ চিকিৎসক ড. হান্নান নাদিমকে রক্ত, মলমূত্র পরীক্ষা ও আলট্রাসোনোগ্রাম করতে বললেন। নাদিমের রিপোর্টগুলো দেখে ড. হান্নান যে ওষুধ দিলেন, তা সেবন করে নাদিম সুস্থ হয়ে উঠল।
ক. নিরীক্ষণ কী?
খ. নিরীক্ষণের অনুপপত্তি কীভাবে ঘটে? ব্যাখ্যা করো।
গ. শহরের চিকিৎসকের রোগ নির্ণয় পদ্ধতি ব্যাখ্যা করো।
ঘ. আলোচ্য উদ্দীপকে রোগ নির্ণয়ের যে দুটি পদ্ধতির ব্যবহার করা হয়েছে, এর মধ্যে কোনটি উত্তম এবং কেন?
সৃজনশীল প্রশ্ন ৮ : ইঞ্জিনিয়ার কামাল বললো, যে কোনো ভবন নির্মাণ তার ভিত্তির ওপর নির্ভর করে ভিত্তি যত মজবুত বা যথাযথ হবে ইমারত তত বড় করা যাবে। তাই সকল মালামাল পরীক্ষা করে নেয়া উচিত। সহকারী ইঞ্জিনিয়ার তাপস বললো, ভবনের কাজ করার সময় অবশ্যই ভালোভাবে দেখাশোনা করতে হবে।
ক. আরোহের ভিত্তি কী?
খ. বহুকারণ সমন্বয় বলতে কী বোঝায়?
গ. উদ্দীপকে ইঞ্জিনিয়ার কামাল ও সহকারী ইঞ্জিনিয়ার তাপসের বক্তব্যে আরোহ অনুমানের কোন দিকের ইঙ্গিত রয়েছে? ব্যাখ্যা করো।
ঘ. উদ্দীপকে ইঞ্জিনিয়ার কামাল যে বিষয়ে ইঙ্গিত দিয়েছেন তার তুলনায় তাপসের বিষয়ের সুবিধাগুলো দেখাও।
সৃজনশীল প্রশ্ন ৯ : স্নেহা তার বান্ধবী শ্রেয়াকে বলল, প্রতিদিন মানুষ কোনো না কোনো কারণে মারা যায়। কেউ আগুনে পুড়ে, কেউ দুর্ঘটনায় কেউ বিষপানে, কেউ সাগরে ট্রলার ডুবে, কেউ বোমার বিস্ফোরণে ইত্যাদি। শ্রেয়া বলল আমরা মৃত্যু নামক কাজটি বিশ্লেষণ করলেও এসব কারণ পাবো। তাই অনেক কারণ মিলিতভাবে একটি কাজ তৈরি করতে পারে।
ক. নিরীক্ষণ কী?
খ. ‘কার্য ও কারণ দুটি সাপেক্ষ পদ – বুঝিয়ে দাও।
গ. উদ্দীপকে স্নেহার বক্তব্যে কার্যকারণ সম্পর্কে যে ধারণাটি লক্ষণীয় তা ব্যাখ্যা করো।
ঘ. উদ্দীপকে স্নেহা ও শ্রেয়ার বক্তব্যে কার্যকারণ বিষয়ক যে দুটি দিকের ইঙ্গিত পাওয়া যায় তার মধ্যে কোনটি গ্রহণযোগ্য? এদের তুলনামূলক আলোচনা করে দেখাও।
সৃজনশীল প্রশ্ন ১০ : স্কুল ছুটির পর রাজু সব সময় বাড়িতে ফিরে আসে। একদিন স্কুল ছুটির পর বাড়ি ফিরতে না দেখে রাজুর মা চিন্তিত হয়ে পড়লেন। এদিকে রাজুর দাদির ধারণা কোন অশরীরী সত্তা রাজুকে নিয়ে যায়নি তো? আবার রাজুর বাবা ভাবলেন বন্ধুদের সাথে সে হয়তো মাঠে খেলছে। এমন সময় রাজুর বোন মিনা এসে জানালো, স্কুল ছুটির পর শরীর চর্চা শিক্ষকের সাথে রাজুকে কথা বলতে দেখেছে। অন্যান্য দিনের তুলনায় প্রায় এক ঘণ্টা পর বাড়িতে এসে রাজু প্রকৃত ঘটনা খুলে বলল ।
ক. বাস্তব কারণ কী?
খ. প্রকল্প কেন প্রণয়ন করা প্রয়োজন?
গ. রাজুর দাদির ধারণা বৈধ প্রকল্পের কোন শর্তকে লঙ্ঘন করেছে ব্যাখ্যা করো।
ঘ. উদ্দীপকে কী প্রকল্পের সবগুলো স্তরের প্রতিফলন ঘটেছে? বিশ্লেষণ করো।
[ বি:দ্র:এই সাজেশন যে কোন সময় পরিবতনশীল ১০০% কমন পেতে পরিক্ষার আগের রাতে সাইডে চেক করুন এই লিংক সব সময় আপডেট করা হয় ]
১. যুক্তিবিদ্যার ইংরেজি প্রতিশব্দ কোনটি?
ক. Logos খ. Logike
গ. Logic ঘ. Lzike
২. Logike শব্দটি কোন ভাষা থেকে এসেছে?
ক. ল্যাটিন খ. গ্রিক
গ. ফরাসি ঘ. ইংরেজি
৩. যুক্তিবিদ্যা কী?
ক. কলা খ. বিজ্ঞান
গ. জ্ঞানবিদ্যা ঘ. বিজ্ঞান ও কলা
৪. যুক্তিবাক্যের ইংরেজি পরিভাষা কোনটি?
ক. Proposition খ. Terms
গ. Inference ঘ. Copulaবিজ্ঞাপন
৫. মধ্যযুগীয় যুক্তিবিদ কে?
ক. আল-ফারাবি
খ. অ্যারিস্টটল
গ. বেকন
ঘ. জন মিল
৬. আধুনিক যুগের যুক্তিবিদ কে?
ক. জন স্টুয়ার্ট মিল
খ. ডান্স ক্রোটাস
গ. জোনো
ঘ. আলফ্রেড হোয়াইটহেড
৭. অ্যারিস্টটলকে যুক্তিবিদ্যার জনক বলার কারণ কী?
ক. Logic শব্দের প্রচলনের জন্য
খ. যুক্তিবিদ্যার গঠন কাঠামোর জন্য
গ. প্রথম যুক্তিবাদী হাওয়ার জন্য
ঘ. যুক্তিবিদ্যায় অসামান্য অবদানের জন্য
৮. যুক্তিবিদ ফ্লেগের প্রতীকতা সবার মনোযোগ আকর্ষণে ব্যর্থ হয়। এর পেছনে যৌক্তিক কারণ কী?
ক. দুর্বোধ্যতা
খ. জটিলতা
গ. নিম্নমান
ঘ. বেশি সহজ
৯. ‘An Essay concerning Human understanding’ গ্রন্থের রচয়িতা কে?
ক. John Stuart Mill
খ. Antonic Arnauld
গ. Pierre Nicole
ঘ. John Locke
১০. যুক্তিবিদ্যা জীবনকে মার্জিত করে কীভাবে?
ক. বিনয় শিক্ষা দেয়
খ. যৌক্তিকতা শিক্ষা দেয়
গ. সুস্থতা শিক্ষা দেয়
ঘ. সহানুভূতি শিক্ষা দেয়
১১. যুক্তিবিদ্যা মানুষের স্বাভাবিক যুক্তির ক্ষমতাকে কী করে?
ক. উৎপন্ন করে
খ. বাড়িয়ে তোলে
গ. বাধাগ্রস্ত করে
ঘ. বিনষ্ট করে
সঠিক উত্তর
অধ্যায় ১: ১. গ ২. খ ৩. ঘ ৪. ঘ ৫. ক ৬. ক ৭. ক ৮. খ ৯.ঘ ১০. খ ১১. খ
[ বি:দ্র: নমুনা উত্তর দাতা: রাকিব হোসেন সজল ©সর্বস্বত্ব সংরক্ষিত (বাংলা নিউজ এক্সপ্রেস)]
[ বি:দ্র:এই সাজেশন যে কোন সময় পরিবতনশীল ১০০% কমন পেতে পরিক্ষার আগের রাতে সাইডে চেক করুন এই লিংক সব সময় আপডেট করা হয় ]
সবার আগে সাজেশন আপডেট পেতে Follower ক্লিক করুন
সাজেশন সম্পর্কে প্রশ্ন ও মতামত জানাতে পারেন আমাদের কে Google News <>YouTube : Like Page ইমেল : assignment@banglanewsexpress.com
- এইচএসসি পরীক্ষার সাজেশন, এইচএসসি সাজেশন ,এইচএসসি সাজেশন প্রশ্নব্যাংক, এইচএসসি সাজেশন pdf, এইচএসসি চুড়ান্ত সাজেশন
- আলিম পরীক্ষার সাজেশন, আলিম সাজেশন ,আলিম সাজেশন প্রশ্নব্যাংক, আলিম সাজেশন pdf, আলিম চুড়ান্ত সাজেশন
- hsc History 2nd paper suggestion
- ইতিহাস ২য় পত্র এইচএসসি সাজেশন
- hsc History 1st Paper suggestion
- ইতিহাস ১ম পত্র এইচএসসি সাজেশন
